Sıralamalar;

  • Yükseköğretim girdileri, süreçleri ve çıktılarının değerlendirilmesine dair bir dizi çeşitli yaklaşımdan biri olmalıdır. Sıralamalar karşılaştırmalı bilgi sağlayabilir ve yükseköğrenimi daha iyi anlamamıza yardımcı olabilir, ancak yükseköğretimin ne olduğunu ve ne yaptığını değerlendirmenin başlıca yöntemi olmamalıdır. Sıralamalar, hükümetin, akreditasyon otoritelerinin ve bağımsız inceleme kuruluşlarının çalışmalarını tamamlayabilen bir piyasa odaklı bir perspektif sunar.
  • Amaçlarını ve hedef kitlelerini açık bir şekilde belirtmelidir. Sıralamalar, amaçlarına uygun bir şekilde tasarlanmalıdır. Belirli bir amaca yönelik veya belirli bir hedef kitlenin bilgilendirilmesi amacıyla tasarlanan ölçütler, farklı amaçlar veya hedef kitleler için yeterli olmayabilir.
  • Kurumların çeşitliliğini tanımalı ve kurumların farklı misyonlarını ve hedeflerini dikkate almalıdır. Örneğin, araştırmaya odaklı kurumlar için kalite ölçütleri, dezavantajlı topluluklara geniş erişim sağlayan kurumlar için uygun olanlardan oldukça farklıdır. Sıralamalara tabi tutulan kurumlara ve sıralama sürecine dair bilgi sahibi uzmanlara sıklıkla danışılmalıdır.
  • Sıralama amacıyla kullanılabilecek bilgi kaynaklarının çeşitliliği ve her bir kaynağın verdiği mesaj konusunda açık olmalıdır. Sıralama sonuçlarının ilgi çekiciliği, bilgiyi alan hedef kitlelere ve bu bilginin kaynaklarına (veritabanları, öğrenciler, profesörler, işverenler gibi) bağlıdır. İyi bir uygulama, sıralamada yer alan her yükseköğretim kurumunun daha eksiksiz bir görünümünü elde etmek için bu kaynaklar tarafından sunulan farklı perspektifleri birleştirmektir.
  • Sıralanan eğitim sistemlerinin dilsel, kültürel, ekonomik ve tarihsel bağlamlarını belirtmelidir. Özellikle uluslararası sıralamalar olası önyargıların farkında ve amaçları hakkında açık olmalıdır. Tüm uluslar veya sistemler üçüncül kurumlarda “kaliteyi” oluşturan unsurlar konusunda aynı değerleri ve inançları paylaşmazlar ve sıralama sistemleri bu tür karşılaştırmaları zorlamak için tasarlanmamalıdır.

Last modified: Monday, 10 February 2025, 11:20 AM